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19 novembre 2004 – a cura di Antonio d’Amore, Psicologo e Psicoterapeuta

Nel corso del primo anno : 

• riconosce il nome proprio;

• dice due-tre parole oltre a dire “mamma” e “papà”;

• imita parole familiari;

• comprende istruzioni semplici;

• le parole possono essere usate come simboli per indicare gli oggetti (ad es., auto – indica il garage);

Attività che favoriscono lo sviluppo del linguaggio in questo periodo

• rispondere ai balbettii ed ai gorgheggi del bambino;

• parlare al bambino durante i momenti in cui ci si prende cura di lui;

• leggere ogni giorno libri illustrati al proprio bambino;

• raccontare filastrocche o cantare canzoni;

• insegnare al bambino i nomi degli oggetti e delle persone con cui viene a contatto quotidianamente;

• portare il bambino con sé in posti nuovi e in nuove situazioni;

• giocare a semplici giochi con il bambino (per esempio a “cucu-eccolo”);

Tra uno e due anni:

• capisce la negazione “no”;

• ha un vocabolario di 10-20 parole, inclusi i nomi propri di persona;

• unisce due parole per dire ad esempio “mamma pappa”;

• fa “ciao-ciao” con la mano e gioca a “cucu-eccolo”;

• riproduce il verso degli animali più comuni;

• porge un giocattolo quando gli viene richiesto;

• usa la parola “ancora” per indicare ciò di cui ha bisogno (per esempio per indicare che vuole più pappa, o che vuole continuare a giocare);

• indica dov’è il suo naso, gli occhi e le mani o i piedi;

• quando gli viene richiesto, va a prendere gli oggetti che stanno in un’altra stanza;

Attività che favoriscono lo sviluppo del linguaggio in questo periodo

• incoraggiare e rinforzare i tentativi del bambino di dire nuove parole;

• parlare col bambino descrivendo i particolari di ciò che si sta facendo;

• parlare al bambino lentamente ed in maniera semplice e chiara;

• spiegare al bambino le cose prima che lui le viva, nel momento in cui le sta vivendo e dopo averle vissute;

• prestare attenzione al bambino mentre parla;

• descrivere al bambino tutto quello che fa, ascolta o prova;

• fargli ascoltare dischi, audio-cassette e video-cassette per bambini;

• lodare gli sforzi comunicativi del bambino;

Tra i due e i tre anni:

• sa identificare le parti del corpo umano;

• simula dei dialoghi tra sé ed i suoi giocattoli;

• usa espressioni come “Che cosa è questo?” oppure “Dov’è il mio ……?”;

• usa frasi negative composte di due parole tipo “Non voglio”;

• inizia a saper usare le forme plurali di alcune semplici parole;

• ha un vocabolario di circa 450 parole;

• inizia a conoscere i nomi propri delle persone e indica la sua età con le dita della mano;

• sa formare semplici frasi composte da soggetto e verbo (ad esempio, “mamma bere”);

• capisce semplici concetti di tempo, tipo “ieri notte” o “domani”;

• inizia a riferirsi a sé stesso dicendo “io” piuttosto che chiamandosi col proprio nome (inizia a formarsi il concetto di Se);

• cerca di attirare l’attenzione degli adulti dicendo “guardami”;

• gli piace ascoltare più volte la stessa storia;

• non sa ancora distinguere tra il “Si” ed il “No” e potrebbe dire “No” anche quando significa “Si”;

• parla con gli altri bambini nello stesso modo con cui parla con gli adulti;

• cerca di risolvere le difficoltà parlandone, piuttosto che piangendo o picchiando gli altri;

• pone domande sul “dove” si trovano gli oggetti o le persone;

• denomina gli oggetti o le immagini più comuni;

• costruisce semplici frasi del tipo: “Ne voglio di più” o “Io voglio biscotto”;

• abbina tre-quattro colori e possiede il concetto di “grande” e “piccolo”;

Attività che favoriscono lo sviluppo del linguaggio in questo periodo

• ripetere più volte le parole nuove;

• aiutare il bambino a capire e seguire le regole attraverso semplici giochi (per esempio passandosi la palla o giocando a nascondere oggetti);

• portare il bambino a fare delle gite e parlargli di ciò che vedrete prima, durante e dopo la gita;

• fate in modo che il bambino risponda a semplici domande;

• leggere al bambino un libro ogni giorno, magari prima di andare a dormire la sera;

• ascoltare attentamente quando il bambino parla rivolgendosi a noi;

• descrivere ciò che si stiamo facendo, pensando o pianificando;

• fare si che il bambino possa essere ambasciatore di alcuni vostri semplici messaggi (per esempio “Mamma ha bisogno di te, papà”);

• instaurare una conversazione con il bambino, preferibilmente quando entrambi i genitori hanno un po’ di tempo a disposizione per stare insieme;

• fare domande al bambino in modo che possa ragionare sulle cose e parlare;

• mostrare al bambino che capite quello che sta dicendo annuendo, sorridendo e facendogli delle domande;

• completare le frasi che il bambino dice (per esempio, se lui dice “Ancora succo”, noi completiamo dicendo: “Luca vuole ancora succo”

Tra i tre e i quattro anni:

• sa raccontare una storia;

• sa usare frasi più complesse che possono contenere quattro-cinque parole;

• ha un vocabolario di circa 1000 parole;

• denomina almeno un colore;

• comprende il significato di parole come: “ieri”, “estate”, “pranzo”, “questa sera”, “grande/piccolo”;

• inizia ad obbedire a richieste del tipo: “Metti il libro sul tavolo”;

• conosce il suo nome, il nome della strada in cui vive e qualche semplice filastrocca;

Attività che favoriscono lo sviluppo del linguaggio in questo periodo

• fare notare le caratteristiche che accomunano o differenziano gli oggetti;

• aiutare il bambino a raccontare storie partendo da libri e figure;

• lasciare che il bambino giochi con i coetanei;

• leggere al bambino storie lunghe;

• prestare attenzione al bambino mentre parla;

• parlare col bambino dei posti dove siete stati o dove andrete;

Tra i quattro e i cinque anni:

• dice frasi contenenti quattro-cinque parole;

• usa correttamente il passato remoto per riferirsi a situazioni già avvenute;

• ha un vocabolario di circa 1500 parole;

• conosce i colori rosso, blu, giallo e verde;

• riconosce il triangolo, il cerchio e il quadrato;

• comprende il significato di parole come “prossimo”, “mezzogiorno” o di espressioni come “durante la mattina”;

• usa in maniera appropriata l’espressione “Io spero che …..”;

• pone molte domande del tipo “Chi è ?” o “Perché ?”;

Attività che favoriscono lo sviluppo del linguaggio in questo periodo

• aiutare il bambino a classificare le cose e gli oggetti in base alle caratteristiche che li accomunano (per esempio, cose che si mangiano, animali, ecc.);

• insegnare al bambino ad usare il telefono;

• fare in modo che il bambino vi aiuti ad organizzare alcune attività (per esempio, il menù per una cena con gli amici);

• parlare spesso con il bambino dei suoi interessi;

• leggergli lunghe storie;

• lasciate che il bambino vi racconti o inventi storie per voi;

• mostrare la vostra gioia quando il bambino si avvicina per parlare con voi;

Tra i cinque e i sei anni:

• può formare frasi con cinque-sei parole;

• ha un vocabolario di circa 2000 parole;

• definisce gli oggetti in base al loro uso (per esempio, mangi con la forchetta) e conosce il materiale di cui sono fatti molti di essi;

• conosce le ralazioni spaziali del tipo “in alto”, “dietro”, “lontano” e “vicino”;

• conosce il proprio indirizzo;

• riconosce alcune monete;

• conosce gli opposti più comuni (per esempio, picccolo/grande);

• capisce il concetto di somiglianza e di differenza;

• conta fino a dieci oggetti;

• fa domande per avere informazioni;

• sa distinguere la sua mano destra da quella sinistra;

• sa usare frasi complesse e sa mettere insieme più frasi per formare un discorso di senso compiuto; riesce a dare un senso temporale a ciò che dice (per esempio, andiamo a giocare dopo aver fatto i compiti);

Attività che favoriscono lo sviluppo del linguaggio in questo periodo

• lodare il bambino quando parla dei suoi sentimenti, dei suoi pensieri o delle sue paure;

• fare dei commenti su ciò che si pensa dei sentimenti del bambino;

• dire delle filastrocche o cantare delle canzoni insieme con il bambino;

• continuare a leggere al bambino lunghe storie;

• parlare al bambino come se si avesse di fronte un adulto;

• guardare con il bambino le foto di famiglia e raccontargli la storia familiare o episodi particolari;

• prestare ascolto quando il bambino si rivolge a noi.